校园周围

文件指南

有残疾或需要访问不涵盖的学生,上述类别之一应联系办公室以讨论提交的文件类型。

学习障碍

应该提交来自合格专业的最新完全诊断评估,通常是临床心理学家。部分心理学,由完整报告的选择页组成,将被视为不完整的并且无法接受。特定诊断必须包含在评估中。管理的测试名称和实际测试分数必须包含在评估中以及分数意义的讨论中。残疾人如何影响学习,针对特定学习策略,学术支持服务,任何规定的药物以及任何其他治疗的建议,都应该包括在心理报告中。报告必须是最新的,应该基于成人规范;因此,年级学校的心理不会是学院成年学生的可接受形式的文件。

注意力缺陷障碍

最近的心理评估或完整的医生报告是必需的。学生医生的说明,陈述学生的注意力缺陷障碍,需求测试住宿将不够完整的文件。

聋人,听力或听力障碍的困难

许可证听者验证听力损失程度的听力学报告是必需的。鼓励参加聋人的学生,听力或听证会障碍的障碍,并赋予描述了描述了给予他们最佳课堂通信的住宿的文件;包括任何特定设备。

盲人,低视力或视力障碍

需要由许可的眼科护理专家完成的愿景评估或咨询。鼓励出席了盲人,低愿景或视障人士计划的学生提供了描述其包括特定设备的住宿的文件,这使得他们最佳地获得课堂和课程材料。

健康障碍,身体残疾或矫形障碍

学生应提供适当的报告,讨论残疾人在访问时的影响。医疗,职业或物理治疗报告讨论了残疾在访问后的影响是适当文件的例子。需要访问专业设备的学生可能需要提供有关所需设备的信息,以便可以及时购买,调整或设置物品。

创伤性脑损伤(TBI),神经系统或精神障碍

学生应根据禁用的评估和进展以及影响学院和课程的评估和进展,以适当地引入神经系统,精神病或医生的报告。