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          校园周围

          文档指南

          具有访问不包括在上述的联系,获得接入服务办公室讨论的文件提交的类型类别之一残疾或需要的学生。

          学习障碍

          从有资质的专业,一般的临床心理学家最近的完整的诊断评估,应提交。部分心理,从一个完整的报告,包括选择的页面将被视为不完整的,并且不能被接受。具体的诊断必须包括在评估中。给药试验和实际测试分数名称必须包括在与分数的意义的讨论沿着分析。如何针对特定的学习策略,学术支持服务残疾影响学习,建议,任何处方药(S),以及其他任何治疗都应该包含在心理报告。报告必须是最新的,应根据成人的规范;因此从小学心理不会是文档的一个可接受的形式在大学的成人学生。

          注意缺陷障碍

          最新的心理测评或完整医生的报告是必需的。从学生的医生指出,学生记有注意力缺失症,需要测试的住宿将不足以成为完整的文档。

          耳聋,听力不好或听力障碍

          从授权听力学家验证听力损失程度的听力学报告是必需的。鼓励将出席一个程序的聋哑学生听力障碍或听力受损的,在描述给了他们课堂交流的最佳接入住宿文档带来;包括任何具体的设备。

          盲人,低视力或视力障碍

          视觉评估或咨询由持牌眼睛护理专家完成是必需的。鼓励将参加一个节目盲人,低视力及视障学生提供描述设施,包括专用设备,已经给了他们课堂和课程材料的最佳访问文档。

          健康受损,身体残疾或矫形障碍

          学生应提供相应的报告讨论残疾访问时的冲击。医疗,职业性或物理治疗报告在访问时讨论残疾的影响都相应的文档的例子。学生需要获得专门的设备可能需要的信息,以实现所需要的设备,使项目可以购买,改编,或建立及时。

          创伤性脑损伤(TBI),神经或精神残疾

          学生应在神经,精神或医生的报告上适当地评估和残疾的进展情况以及它如何影响学习,并获得了大学和课程带来的。

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